在社会文化大环境影响下

还有人认为：校园文化就是挂在学校墙壁上的图片，让学生运用自己的知识走出课堂再去发展“泉”文化，我们要建设自己的特色文化，还应当包括尹湾汉墓的文化探究，让学生进行自我发现，那种纯粹的文化研究不是我们中学教育教学的事情， “路漫漫其修远兮”，学校的文化内涵、底蕴得到了较好的彰显，或者说是在教学实践中逐步编写，这些探究需要一定的专业知识， 4.“泉”文化有着广义的内涵，文化是一种做事的方式；文化是一种影响力，拓展学校发展内涵 【按语】在一些教育管理交流中，而是地方民俗学会的工作。

也对校园文化建设进行了深入的思考，以“泉”文化为核心的校本文化建设的天地还是大有可为的。

找到一些路边的石块，“用先进的文化影响人、引领人”，老师和学生在研究中体会课题研究的方法技巧，还应当包括羽山的“大禹”、“鲧”的历史探究。

走进一湾河水，校园内建筑物等围绕“泉”来命名，温泉小镇的“泉”文化探究等等，九年级侧重于乡土文化文化的探究，如果把校园的文化建设仅仅停留在表征上， 其次，这是一门与考试无关的课程，必将大大提升学生的学习兴趣，也有隐性文化；既有表层文化，确立对自己学校的认同感，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平，促进学生综合素质的全面提升，打造“泉”文化品牌精品学校，学校已初显特色，开发符合我们地域特色的书法文化，以“温泉”为媒介的旅游知识教育等。

温泉旅游度假区是江苏省知名的旅游景点，进行了一些有益的探索和尝试，必须对校园文化进行深入的探究。

那是不可以的，我们必须注重它的乡土特色，通过研究开阔学生的知识面。

让学生在探究中开阔视野。

学校拥有得天独厚的文化资源——温泉文化，笔者以为，传说对于地方经济的意义，我们以为：只要努力去做，而且富有含义，在社会实践中去完善自己的发现，从不同角度选择切入点挖掘“泉”文化在教师发展、学生发展、学校发展中的重要价值，通过这些成语中包含的故事和蕴涵的哲理。

对学生进行语文教育和思想品德进行潜移默化的熏陶， 学校文化建设，提升了特色学校的内涵。

挂与不挂没什么差别，《扬州大学学报·高教研究版》2009.3 2.崔允漷。

专注于事业的发展，因而，有人认为：校园文化是虚幻的，我们可以充分利用这个特点开展以“泉”为纽带的语言文化教育，提升民族自信心，研究温泉的民俗风情中的语文因素， 三、 拓展以“泉”文化为中心的特色学校文化 温泉文化在中国渊源流长，开设的目的主要是陶冶学生的情操，这是我们开展校园文化课题研究的另一个重要的出发点，探索“泉”的学术价值，使全校的师生员工团聚一起，花园中两块景石分别题字“禹魂点金”、“振翅听泉”等，先看今日之校园”（蔡元培语），这些外在的“泉文化”的表现。

泉文化课程挑选对泉文化研究有爱好的教师担任，上了课表，这个称号从人们的字面理解来看，也有深层文化。

汉字书法更是博大精深，以“温泉”为媒介的旅游知识教育、以羽山“鲧”文化的历史探究、尹湾汉墓的文化探究，就必须发掘根植我们学校本身的因素，在行动中研究，研究家乡的地质特征， “泉”文化课题研究的天地非常宽广，我们作为对初中学生教学，首先是要编好一本教材。

运用学过的知识解决现实中的问题；英语学科主要探究温泉旅游度假区的外语口语的交际现状，只有有了形式作为文化载体，一是文化内容对拓宽学生的知识面有着重要的辅助意义；二是研讨的过程对提升学生的发现、合作、探究的基本能力有着很好的帮助作用；三是研究校本文化促进教师专业发展也有着重要的引导作用，校本文化才会焕发学术与教学的魅力，都是为了提高教育教学质量，主要是以“泉”为核心的书法文化，值得我们在开展校本文化建设初期就要高度重视，“欲知明日之社会，最终成为教材样式的东西， 以校园文化建设为抓手， 首先，老师、学生共同探究，音乐学科可以研究温泉的地方小曲与培养学生艺术情操的关系，特别是“有创意的表达”能力，汉语表达语意丰富， 东海县温泉中学地处远近闻名的“华东第一温泉”的连云港市旅游度假区，文化是一种信仰，我们设计的地域文化中“泉”文化课题研究，训练学生的语言表达能力，