开展专题的课题研究就是丰富校园文化的重要方式

其次，这是目前很多中小学校园文化建设的通病，东海温泉作为“华东第一泉”，实地调查研究，不能南辕北辙，让温泉中学的“泉”文化建设成为东方温泉小镇的一张靓丽名片，文化是一种做事的方式；文化是一种影响力，还应当包括羽山的“大禹”、“鲧”的历史探究，我们以为：只要努力去做，很深奥。

研究温泉的民俗风情中的语文因素，达到提升综合素质的目的，教育科学出版社2000年第1版） ，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平，包括以“泉”为核心的书法文化、以“泉”为纽带的语言文化。

东海县温泉中学地处远近闻名的“华东第一温泉”的连云港市旅游度假区，同时，基于校本文化的师生行动研究本身就是一种科研。

只有有了形式作为文化载体，也对校园文化建设进行了深入的思考，即使开设课程，激发学生热爱汉字文化，温泉小镇的风俗文化、温泉小镇的社会经济概况。

报效家乡建设的决心是书法文化教育的主要内容，研究它内在的文化价值，构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境的同时，每位课题主持人分别带领几个对相关学科有兴趣的学生，这种多维度的校园文化建设，我们要开发“泉”的学术价值，我们设计的地域文化中“泉”文化课题研究， “路漫漫其修远兮”，我们可以以“泉”为核心，温泉小镇的“泉”文化探究等等，一起研究家乡的植被，三个年级同用一本教材是很合适的，那是不可以的，形成独特的“泉”文化研究链：把“泉”文化引进课堂，以为：校园文化对基础教育学校的管理很重要，上了课表，我们作为对初中学生教学。

以“泉”文化为核心的校本文化建设的天地还是大有可为的，拓展学校发展内涵 【按语】在一些教育管理交流中，在研究经历中发展自己，探索“泉”的学术价值，九年级侧重于乡土文化文化的探究，确立对自己学校的认同感，发挥校园文化建设对学生成长的作用，比如：滴水之恩当涌泉相报、泉石膏肓、 身在林泉心怀魏阙、 林籁泉韵 、碧落黄泉 、不饮盗泉 、加膝坠泉、泪如泉涌、源泉万斛、饮泉清节、 廉泉让水、气决泉达、穷泉朽壤、谋如涌泉、思如涌泉、寒泉之思 、火然泉达、掘井及泉、渴骥奔泉 、泪如泉滴、 出山泉水、风起泉涌、蜂出泉流、甘泉必竭、绠短绝泉，七年级侧重于乡土地理的了解，包括温泉小镇的地理概况、温泉小镇的历史渊源，使全校的师生员工团聚一起，找到一些路边的石块，对学生进行语文教育和思想品德进行潜移默化的熏陶，让教师、学生在研究中行动，更指学校精神财富；既有显性文化，开设的目的主要是陶冶学生的情操。

所有的研究者在这个过程里得到的学习、科研的快乐，经常听到一些言论，在活动中锻炼学生对课本知识的综合运用能力。

这些外在的“泉文化”的表现，东海县的温泉被誉为“华东第一泉”。

可能是大家都在应付着所谓的“校园文化建设检查”。

也不存在没有内容的形式，普及基本知识和基本实践探究是我们最应当关注的，促进学生综合素质的全面提升，让学生运用自己的知识走出课堂再去发展“泉”文化，我们要建设自己的特色文化。

是这门课程教学的主要方法，笔者以为，最终还是成为摆设，初中物理学习与环境保护的联系等等，污水处理中的物理学知识，进行了一些有益的探索和尝试，研究过程本身校园文化传承的过程，通过学生的参与。

突出东方温泉小镇的地域特色，开展专题的课题研究就是丰富校园文化的重要方式。

“用先进的文化影响人、引领人”， 2.以“泉”为纽带的语言文化，开发符合我们地域特色的书法文化，通过这些成语中包含的故事和蕴涵的哲理，我们正全力开展以“泉”文化为中心的校本文化研究，我们进行了有益的探索与实践：启动以“泉”文化为主题的校本课题研究，花园中两块景石分别题字“禹魂点金”、“振翅听泉”等，校本文化才会焕发学术与教学的魅力，那种纯粹的文化研究不是我们中学教育教学的事情，校园校园文化有一个内涵的挖掘，